蘇州阿德科特秉承世紀阿德科特品質，延續百年同川公學文脈，中西融合，文理貫通，培養具有傳承、創新、獨立、優秀品質的自由行走于世界的中國人的國際化精品學校。

2021年5月13我們有幸來到蘇州阿德科特采訪到各學科教研組組長及各位專業教師，為了讓家長們更清晰地了解各學科組，同時更有針對性地傳遞不同學科老師對學生學業的建議和期待，特推出此系列教師專訪報道。

Suzhou Adcote英語教研組是一個富有朝氣，充滿活力，致力于英語特色教學的教研組。組內有經驗豐富、成績輝煌的領軍人物;有精神飽滿、富有戰斗力的中堅力量;還有年輕而富有創造力的新秀教師;形成了一個朝氣蓬勃、銳意進取、勇于創新、團結互助的優秀集體。

多數老師擁有海外碩士以及雙學位的教育背景，不僅有體制內外學科帶頭人的骨干教師，更有英國來的外籍教師組建的明星教研組，獨特的教學模式深受同學們的喜愛。

英語教研組長潘老師是一名經驗非常豐富的老師，從事教育行業8年以上，對教學充滿著熱情與執著，耕耘不息，矢志不移。

她認為，英語閱讀非常重要，學生可以從閱讀中自然而然地習得單詞、句子、語法等各方面英語知識，并且懂得如何去運用。她在課堂上經常會設計一些有趣的游戲，令學生聚精會神地投入，充分調動學生的積極性。

潘老師 Jessica

英語教研組組長

Q：英語教研組有幾名組員?教學目標是什么?

潘老師：蘇州阿德科特英語教研組目前有七位英語老師。全面提升我們阿德科特的學生的英語綜合能力，讓其能夠自由使用英語作為工具來輔助他們的學習與生活;幫助學生完成從國際高中到大學的語言銜接，是我們的英語教研組的整體教學目標。

Q：英語教研組的整體教學模式，氛圍如何的呢?

潘老師：教研組的各位老師都是背景實力很強的專業人才，對于教學都有獨到的見解，我們經常會進行學術交流和心得分享，在實踐中互相提高教學水平。蘇州阿德科特采取的是分層教學模式，根據學生學術能力進行走班教學，根據英語水平的不同，制定不同的教學目標和計劃，有利于孩子樹立自信、培養興趣，我認為這樣的模式不僅高效，而且更加人性化。

Q：您能分享下您在海外大學的學術經歷和學習方法嗎?

潘老師：我曾在英國布里斯托攻讀TESOL(英語教學)專業的碩士，海外的教育模式和中國是存在一定差異的，海外學習主要是以寫論文、小組討論、整理資料為主的方式，培養學生獨立自主的學習與思考能力，而不是單純的應試能力。對于未來希望入讀國外大學的同學來說，獨立學習的能力非常重要，學生需要做好每門課的規劃與安排，最后才能完成這樣一種研究式的學習。

Q：您能簡單介紹一下在申請國外院校中英語科目的競爭力嗎?

潘老師：我的本科與碩士都是選擇英文專業，申請國外大學英語這門課是一個硬指標，必須達到申請院校要求的分數才能夠有機會被錄取，英語可以輔助我們更有效的去學習其他學科，像牛津劍橋這樣的名校，雅思小分都要七分以上;G5的學校要拿到6.5分才會更加有競爭力的;一般的學校比較低要求也要在六分左右，國外院校都是申請制的，在強有力的競爭對手面前，如果我們的英語成績足夠出色，那么我們肯定會更有優勢。

Q：如果讓您對五年以后的自己和蘇州阿德科特說一句話，您會說些什么?

潘老師：“我希望五年后的蘇州阿德科特會成為一個享有盛譽的全面國際化的學習型社區。”

孫武曾說“上下同欲者勝”，教師盡心竭力傳道授業之時，學生也要擁有強烈的學習欲望。來自英國的ALEX老師曾在英、泰、中等國家從事教育行業多年，他希望在他的課堂上，同學們能發揮想象力，養成獨立思考的好習慣，能夠“Try your best to do well”，這樣他才能充分發揮自己的力量。

ALEX 英語老師

Q：您為什么遠離家鄉來到中國從事教學**?又是為什么選擇來到蘇州阿德科特學校執教呢?

ALEX：我很喜歡中國傳統文化，這也是為什么我來到中國教書的原因，蘇州阿德科特古色古香的的建筑風格，風景旖旎，當我走進校園的那一刻就被迷住了，這樣一所融合中西文化的國際學校簡直是做學術的去處。

在這里我可以教授我最喜歡的英語文學，同時學校尊重每一位老師的想法，我還兼任孩子們的足球教練，帶領學生參加各項比賽，在球場上，我們亦師亦友，共同成長。

Q：您認為國外的高中生課堂與中國的課堂**的差異是什么?您執教的方法與教育理念是怎樣的?

ALEX：令我感受最直觀的就是課堂的環境與氛圍，在英國，課堂的布置會根據上課的主題來設計，比如科學實驗課，墻面的裝飾和擺件都會與之相關。在教學方法上，國內的教育大多是灌輸式，而在國外，老師只是引導者，我們鼓勵孩子養成獨立思考的習慣，開拓思維，去創造更多的可能。

Q：選擇蘇州阿德科特的理由

潘老師：蘇州阿德科特作為一個全新的學校，在這里能夠實現我對英語教學的很多想法，打破固定化的模式教學，這是一個真正在致力于做好教育的地方。

邵老師：蘇州阿德科特有阿德科特中國和雅力教育集團的全面支持，在集團層面可以調動和共享全部資源，校區之間保持良性互動，運營團隊有高效的執行力和凝聚力，而阿德科特就是這樣一個強大的組織。

劉老師：張校長的個人魅力也是吸引我的一部分，我很欣賞她的做事風格，雷厲風行、愿意接納新事物，除了心系學生，對教師團隊的把控與溝通都做的非常全面，這也是我選擇來到蘇州阿德科特的一個重要原因。

裴老師：在蘇州阿德科特，孩子們可以舒展天性，開發潛能，發現自我，充分成長，這就是我理想中的國際學校的樣子。

梁老師：蘇州阿德科特扎實的學術課程，豐富多彩的博雅課程，國際化的教學氛圍，滿足了我對國際化學校的所有想象。在蘇州阿德科特學校這樣優美的環境中，我可以心無旁騖專心做學術，提升自己的教學水平與綜合實力。

Q：來到蘇州阿德科特**的收獲

邵老師：**的收獲莫過于我的“學霸”同事們，英語教研組并非一枝獨秀，而是百花爭妍，老師們教學經驗豐富，絕大多數都有牛津大學、愛丁堡大學等世界名校的留學背景，和他們共事讓我覺得受益匪淺。

劉老師：蘇州阿德科特學校的學生整體素質高，孩子們勤學好問、勇于爭先，不論是學習還是生活，不管是考試成績還是課題展示，他們爭做各領域的先鋒少年，作為老師，我非常自豪。

郭老師：**的收獲莫過于收獲了一群朝氣蓬勃，擁有國際視野的孩子們，我相信未來他們都能成為優秀型的人才。

裴老師：這是一所有著無限的教育可能性的學校，每每走在蘇州阿德科特的校園里，我眼前的一樹一花都呈現出兼具底蘊和創意的豐富教學場景。

Q：阿德科特的學習氛圍對學生的影響

邵老師：在蘇州阿德科特，老師不僅僅只教授知識，更像是一個貼心的家長，保持和學生的溝通，關注每一位學生，做到家校聯通。

劉老師：在阿德科特學的教學模式下，不論課業還是生活，都有針對性的“私人定制”，孩子們可以盡情釋放天性。

郭老師：蘇州阿德科特不僅重視學術上的培養，同樣注重素質教育，特別是人文藝術素養的養成，提高孩子的綜合素質，在申請國外大學的時候更加具有競爭力。

裴老師：我們不希望我們的學生成為“能考上名校的、千篇一律的刷題機器”，而是要讓我們的學生在學習學術知識的同時，在這里**自律、自信、自強，伴隨著優質的教育，這些品質“生根發芽”，最終讓我們的學生長成能夠獨當一面的參天大樹。

梁老師：蘇州阿德科特學校一貫采用探究式的學習方法，鼓勵學生主動發現問題、積極探索，交流想法，做出獨立判斷并付之于行動，最終成為某一領域思想和潮流的引領者。

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。”新的學年，還有更多優秀的中外教師加盟蘇州阿德科特英語教研團隊，他們將竭盡所能幫助學生提高英語實際應用能力，同時，教育是一個互動的過程，不單老師要認真投入教學，還需要學生的積極配合，才能做到青出于藍而勝于藍。英語是國際學生必須要熟練掌握的溝通工具，在他們飛向國際天空之際，這是他們必備的翅膀。

大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。若想風來之時，能夠展翅飛翔;那么風來之前，記得展開翅膀!

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