蘇州阿德科特的科學(xué)教研組長(zhǎng)莊老師，不但是**國(guó)際高中化學(xué)和數(shù)學(xué)**、學(xué)科帶頭人，更是牛津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)雙碩士，他曾成功培養(yǎng)過(guò)多位成功錄取劍橋、藤校等國(guó)際名校的學(xué)生——“我是學(xué)霸，我也培養(yǎng)學(xué)霸”，他在蘇州阿德科特十分受同學(xué)們的歡迎，本期《我和我的學(xué)校》采訪了莊老師，希望大家可以從他的求學(xué)、成長(zhǎng)以及教育經(jīng)歷中，得到更多啟發(fā)!

求學(xué)|學(xué)習(xí)是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的征途

Q：同濟(jì)大學(xué)是我國(guó)的老牌985，您在同濟(jì)大學(xué)就讀本科，畢業(yè)后還被保送至本校繼續(xù)攻讀碩士研究生，您可以談?wù)勗谕瑵?jì)大學(xué)的就讀體驗(yàn)嗎?

莊老師：同濟(jì)大學(xué)是一所具有百年歷史的綜合性大學(xué)，“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)影響了每一個(gè)學(xué)子。

在同濟(jì)大學(xué)求學(xué)時(shí)，令我印象深刻的，首先是學(xué)校有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂內(nèi)外師生和學(xué)生之間都會(huì)積極、熱烈的展開(kāi)學(xué)術(shù)交流。平時(shí)圖書(shū)館和自習(xí)室也有很多埋頭苦讀的學(xué)子，身處于這樣的環(huán)境中，很難讓人不努力。

其次學(xué)校有豐富的**資源，他們大多是各個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，很樂(lè)意通過(guò)課堂和講座將自己的所知、所學(xué)、所感以及豐富的人生經(jīng)歷和學(xué)生分享和交流。另外，同濟(jì)大學(xué)地處上海，會(huì)有很多國(guó)際性學(xué)術(shù)會(huì)議，讓我有機(jī)會(huì)可以和來(lái)自世界各地的學(xué)者和專(zhuān)家進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，這些多元化的經(jīng)歷幫助我拓展了個(gè)人視野，了解世界科學(xué)技術(shù)前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)。

Q：您為什么在從事國(guó)際教育多年后，選擇前往牛津大學(xué)進(jìn)行深造呢?

莊老師：我認(rèn)為學(xué)習(xí)是一場(chǎng)沒(méi)有終點(diǎn)的征途，當(dāng)我從事多年的國(guó)際教育以后，在教學(xué)中有了更多的經(jīng)歷和體會(huì)，我想要做一名更專(zhuān)業(yè)的老師，扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)是基本要求，還要去系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)教育學(xué)知識(shí)。尤其我作為一個(gè)科學(xué)教師，我應(yīng)該掌握更多的科學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，所以當(dāng)我考慮到自身職業(yè)發(fā)展需求的時(shí)候，我選擇前往牛津大學(xué)繼續(xù)進(jìn)修科學(xué)教育碩士，希望自己成為一名更好的教育者。

我在牛津大學(xué)求學(xué)的時(shí)候，也感受到了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校非常注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力以及批判精神，鼓勵(lì)學(xué)生自由的交流、討論，也正是因?yàn)樵谶@樣的氛圍下，大家樂(lè)于表達(dá)自己，暢所欲言。而且我身邊的同學(xué)，他們都來(lái)自世界各地，亞洲、歐洲、北美、南美等等，每個(gè)同學(xué)都帶著自己的教育背景和經(jīng)歷來(lái)求學(xué)，這樣跨越大洲和文化的學(xué)術(shù)交流，有利于開(kāi)闊個(gè)人的視野，加深對(duì)教育環(huán)境多元性的理解。

另外牛津大學(xué)有豐富的學(xué)術(shù)資源，比如說(shuō)它有全英排名第二位的圖書(shū)館，里面不但有非常多的紙質(zhì)、電子資源，也有很強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，方便各位同學(xué)查資料。圖書(shū)館還會(huì)經(jīng)常舉辦一些學(xué)術(shù)講座，*括小范圍的學(xué)術(shù)交流，我認(rèn)為也是很棒的體驗(yàn)。

教育|好的教育遇見(jiàn)更好的自己

Q：您接受了海內(nèi)外的知名教育，在這個(gè)過(guò)程中您獲得了什么?

莊老師：就我自己的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，不同的階段發(fā)展不同的自己，好的教育可以遇見(jiàn)更好的自己。在同濟(jì)大學(xué)的本科和研究生的學(xué)習(xí)階段中，我認(rèn)為自己不僅僅學(xué)習(xí)到了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，各方面能力也得到了培養(yǎng)。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是個(gè)人開(kāi)拓視野和思想成熟的重要階段。比較幸運(yùn)的是，無(wú)論是什么階段的學(xué)習(xí)，我所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、語(yǔ)言和教育學(xué)知識(shí)都能運(yùn)用到現(xiàn)在的教育**中，讓我不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

Q：您畢業(yè)于知名高校，現(xiàn)在也投身于教育事業(yè)，您眼中好的教育是什么樣的?

莊老師：我認(rèn)為好的教育具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，心中要有學(xué)生，畢竟我們教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生未來(lái)有更好的發(fā)展，所以心中有學(xué)生，我們?cè)诮逃^(guò)程中就會(huì)切身地去關(guān)注學(xué)生的各方面成長(zhǎng)，給予更多的引導(dǎo)和幫助。

其次，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)該*括學(xué)生的品行習(xí)慣、行為禮儀、服務(wù)意識(shí)等，希望學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育在各方面都能獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。最后一點(diǎn)，好的教育應(yīng)該著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，對(duì)學(xué)生予以客觀全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷完善自己，更好地適應(yīng)未來(lái)。其次，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，不僅僅局限于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還應(yīng)該*括學(xué)生的品行習(xí)慣、行為禮儀、服務(wù)意識(shí)等，希望學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育在各方面都能獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

從同濟(jì)大學(xué)到牛津大學(xué)，以學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為一所好的學(xué)校不但要有豐富的教育資源和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而且要鼓勵(lì)和支持學(xué)生自由地探索未知領(lǐng)域，坦誠(chéng)溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及批判精神。

我認(rèn)為蘇州阿德科特已經(jīng)滿足了我對(duì)“好的學(xué)校”的要求。另外，它作為一個(gè)英式學(xué)校，師生之間的距離很近，大部分學(xué)生和老師都是住校的，他們之間的交流和相處時(shí)間比一般公立學(xué)校要多，并且學(xué)校還有導(dǎo)師制度，建立了一種更深層次的師生關(guān)系。老師不僅僅傳授知識(shí)，在生活中還會(huì)幫助學(xué)生做好各種規(guī)劃，傾聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，走出困境。我認(rèn)為這種更加親切和平等的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是非常有益的。蘇州阿德科特的教師們立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)去引導(dǎo)、幫助每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

Q：就您自身體驗(yàn)來(lái)說(shuō)，您認(rèn)為和國(guó)內(nèi)的高校比，像牛津大學(xué)這類(lèi)海外名校的教育有哪些特點(diǎn)以及優(yōu)勢(shì)?

莊老師：同濟(jì)和牛津是在中西方不同的歷史、文化和國(guó)情環(huán)境中建立和發(fā)展起來(lái)的大學(xué)，有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

牛津大學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于館藏資源豐富以及比較自由的教學(xué)模式。因?yàn)槭澜缟现饕畔⑷匀皇且杂⑽臑檩d體的，也因其歷史更加悠久，所以牛津大學(xué)這類(lèi)的海外名校有更多的資源，學(xué)生們可以很方便的查閱各種資料。牛津這類(lèi)名校的教學(xué)模式是典型的西式教育，課程以研討式學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，就某一個(gè)問(wèn)題自由發(fā)表觀點(diǎn)，即使老師和學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，也沒(méi)有關(guān)系，任何觀點(diǎn)只要有理有據(jù)，都會(huì)得到平等的尊重。這很像儒家所說(shuō)的 “和而不同”。

蘇州阿德科特在教學(xué)的過(guò)程中也增加了這種研討式的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多多表達(dá)自己的想法，在思想的碰撞中學(xué)習(xí)知識(shí)，得到成長(zhǎng)。

教學(xué)|根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提供專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)

Q：您在國(guó)際教育領(lǐng)域有十多年的教育經(jīng)驗(yàn)，是**的國(guó)際高中化學(xué)和數(shù)學(xué)老師，也培養(yǎng)出了許多優(yōu)秀的學(xué)生，您可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例談一談嗎?

莊老師：非常開(kāi)心也非常幸運(yùn)，過(guò)去十多年的教學(xué)**中能見(jiàn)證五位學(xué)生錄取劍橋大學(xué)，還有多位錄取康奈爾大學(xué)、芝加哥大學(xué)等美國(guó)名校·。下面主要談兩位學(xué)生：

**位同學(xué)，她當(dāng)時(shí)成績(jī)處于班級(jí)中上游水平，并且剛開(kāi)始專(zhuān)業(yè)方向不是很明確。在一次交談中，她告訴我對(duì)化學(xué)比較感興趣，想沖刺劍橋大學(xué)，但又感覺(jué)希望渺茫。于是我就針對(duì)她的情況制定了學(xué)習(xí)方案。首先是幫助她知識(shí)拓展，提升專(zhuān)業(yè)能力。其次是帶著她一起做課題研究，通過(guò)課題研究讓她經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)閱讀、實(shí)驗(yàn)和論文寫(xiě)作等重要能力。同時(shí)也在她文書(shū)寫(xiě)作、筆試、面試過(guò)程中給予她很多的建議和幫助，最后這位同學(xué)被劍橋大學(xué)錄取，目前正在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)。

第二位同學(xué)，是一名典型的文科生，她英語(yǔ)很好，高一的時(shí)候雅思成績(jī)已經(jīng)達(dá)到8.0，表達(dá)溝通能力非常出色，被劍橋大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)預(yù)錄取，要求A2階段至少有一門(mén)A*。這位學(xué)生的理科相對(duì)比較弱，前期還有部分內(nèi)容落下，所以她很擔(dān)心。我?guī)椭崂砹苏麄€(gè)課程的知識(shí)，重難點(diǎn)知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)攻克，通過(guò)交談幫助她樹(shù)立信心，最后她的化學(xué)拿到了A*，也是唯一的A*學(xué)科，同時(shí)也對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了更多的信心。

通過(guò)這個(gè)案例，我感受到科學(xué)教師的責(zé)任不僅僅是培養(yǎng)幾個(gè)理科優(yōu)等生，同時(shí)也要關(guān)注普通學(xué)生。理科相對(duì)比較弱的同學(xué)，就更加依賴?yán)蠋煹膸椭椭笇?dǎo)，而且通過(guò)師生的共同努力同樣可以取得理想的成績(jī)。所以無(wú)論你是優(yōu)等生，還是普通學(xué)生，在蘇州阿德科特都可以得到老師們的幫助，老師會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

Q：您果然是桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多優(yōu)秀的學(xué)生，平時(shí)在學(xué)校、課堂中，莊老師也非常受同學(xué)們歡迎，可見(jiàn)您有一套自己的教學(xué)模式，請(qǐng)談一談您的教學(xué)理念、教學(xué)模式。

莊老師：其實(shí)對(duì)于理科教育來(lái)說(shuō)，教育質(zhì)量高不高，關(guān)鍵看有沒(méi)有提升學(xué)生的思維能力，這超越成績(jī)本身，分?jǐn)?shù)雖然可以反映一定情況，但是分?jǐn)?shù)和能力(尤其是思維能力)，不能完全畫(huà)等號(hào)。通俗來(lái)講，理科教育最主要的目的就是開(kāi)發(fā)你的智力，讓你變得更聰明——理科思維更強(qiáng)。我在課堂中會(huì)著重培養(yǎng)學(xué)生以下思維能力：

**是邏輯思維能力。理科有大量的推理、論證的過(guò)程，教育過(guò)程中著力培養(yǎng)學(xué)生基于論據(jù)的推理，可以是事實(shí)論據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，也可以是一些其他的推理證據(jù)。

第二是預(yù)測(cè)解釋能力。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一些知識(shí)和理論的時(shí)候，就可以預(yù)測(cè)一些未知現(xiàn)象和性質(zhì)，并做出合理解釋?zhuān)@就是發(fā)揮了理論**的效應(yīng)。這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展都有重要意義。

第三是科學(xué)建模能力。建模的過(guò)程就是從現(xiàn)象到本質(zhì)，理解和構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程。同時(shí)模型也可以作為進(jìn)一步分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工具。

學(xué)習(xí)|理科學(xué)習(xí)有捷徑，同時(shí)也沒(méi)有捷徑

Q：莊老師不僅是名校畢業(yè)生，現(xiàn)在更是學(xué)科帶頭人，您過(guò)去是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，現(xiàn)在是個(gè)實(shí)力雄厚的老師，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的楷模，您作為“專(zhuān)家”可以和學(xué)生們分享一下如何學(xué)好化學(xué)和數(shù)學(xué)嗎?

莊老師：首先，我認(rèn)為理科和文科一樣，閱讀很重要。很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)理科只需要刷題，閱讀不重要，這種觀點(diǎn)是片面的。理科的學(xué)習(xí)同樣需要大量的閱讀。

我一般在學(xué)期末考核學(xué)生努力程度和學(xué)習(xí)效果時(shí)，會(huì)檢查學(xué)生的教材，如果學(xué)生教材還是和期初一樣嶄新，那這個(gè)學(xué)生的理科學(xué)習(xí)效果肯定一般，沒(méi)有深入、系統(tǒng)地閱讀教材，他對(duì)于學(xué)科知識(shí)的理解大部分是膚淺的、片面的。學(xué)好理科，做好閱讀**尤其是教材閱讀是一個(gè)基本要求。對(duì)于那些想要申請(qǐng)名校的同學(xué)，更加需要深入的學(xué)術(shù)閱讀，*括前沿科技知識(shí)、科學(xué)史類(lèi)、科普類(lèi)等等。學(xué)生可以通過(guò)閱讀進(jìn)一步拓展學(xué)科視野，體會(huì)到學(xué)科的價(jià)值和意義，也才能真正培養(yǎng)出一些興趣。

其次，理科的學(xué)習(xí)并不是依靠死記硬背的，需要深入的理解，融會(huì)貫通，深入的思考是必不可少的。學(xué)生要學(xué)好理科的話，要有鉆研精神。理科學(xué)習(xí)雖然有捷徑，但是也沒(méi)有太多捷徑，該花的功夫、時(shí)間不能少。

雖然理科的學(xué)習(xí)必要的練習(xí)不可少，但是重復(fù)性的大量刷題是低效的，有效練習(xí)應(yīng)該是建立在認(rèn)真消化理解知識(shí)的基礎(chǔ)上的。

最后，學(xué)生們要做一個(gè)有心人，對(duì)知識(shí)多做總結(jié)。理科的學(xué)習(xí)有很多的規(guī)律和方法，學(xué)生們要結(jié)合自己的特點(diǎn)總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，日積月累，持之以恒，最后成績(jī)一定可以提高。

Q：您幫助了這么多孩子實(shí)現(xiàn)了國(guó)際求學(xué)、名校夢(mèng)，可見(jiàn)理想并非遙遠(yuǎn)，而是要做出正確的選擇，付出一定的努力，對(duì)于這些在國(guó)際學(xué)校求學(xué)的孩子，您有什么寄語(yǔ)送給大家的呢?

莊老師：作為一名國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，今后是要走向世界的，前往世界各地學(xué)習(xí)、**和生活，我希望學(xué)生放眼未來(lái)、立足當(dāng)下、腳踏實(shí)地、知行合一，努力成為具有中國(guó)情懷的優(yōu)秀國(guó)際化人才和世界公民。

學(xué)生在成長(zhǎng)的路上，得到如此知名的師資的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，在前往考上理想名校的路上事半功倍。在蘇州阿德科特，可以零距離接受**輔導(dǎo)，家長(zhǎng)們千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)良機(jī)啦!

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