蘇州阿德科特的科學(xué)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，讓他們?cè)谂d趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更廣更深的的學(xué)科知識(shí)，發(fā)展他們的邏輯思維、創(chuàng)新思維以及自主探究能力。這不是單純的學(xué)科知識(shí)傳授，而是從學(xué)科根本上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知，讓他們更牢固的掌握知識(shí)與技能，從而獨(dú)立、自主的面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，為未來(lái)大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)甚至職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為拓展學(xué)生的學(xué)科視野，并且及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，蘇州阿德科特科學(xué)組，近日成功舉行科學(xué)前沿講座以及實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)。一起來(lái)看看本次精彩的講座與實(shí)驗(yàn)吧～

01、生物韓老師——轉(zhuǎn)基因技術(shù)

傍晚的紅樓燈光，續(xù)上了那未盡的落日余暉，如同一盞明燈，既點(diǎn)燃了滿座師生對(duì)科學(xué)學(xué)科的熱情，又點(diǎn)亮了“前方”的路。在同學(xué)們高漲的熱情下，本次科學(xué)講座與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)正式開(kāi)始了!

率先上臺(tái)的是生物韓老師，她和大家介紹了被譽(yù)為“人類(lèi)歷史上應(yīng)用最為迅速的重大技術(shù)之一”的「轉(zhuǎn)基因技術(shù)」。同學(xué)們似乎原先對(duì)「轉(zhuǎn)基因」很有成見(jiàn)，但是韓老師通過(guò)將水母的熒光蛋白基因轉(zhuǎn)入小鼠基因使小鼠發(fā)光的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的奇妙之處。

韓老師上課幽默風(fēng)趣，講授知識(shí)深入淺出，同學(xué)們聽(tīng)的非常入迷。為了讓學(xué)生們對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)更加感興趣，她讓學(xué)生們一起參與討論——轉(zhuǎn)基因和非轉(zhuǎn)基因大豆油哪個(gè)價(jià)格更貴?你是支持還是反對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)?同學(xué)們積極舉手搶答，舉了很多身邊常見(jiàn)的各種轉(zhuǎn)基因的實(shí)例，并且討論它的好處和弊端。當(dāng)同學(xué)們的好奇和興趣被激發(fā)起來(lái)后，老師和大家就一些技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行了深入討論。

02、化學(xué)陳老師——鍍銀工藝

生物韓老師已經(jīng)將同學(xué)們的氛圍帶起來(lái)了，緊接著出場(chǎng)的化學(xué)陳老師也毫不遜色，他就像魔術(shù)師一樣，他拿著幾組裝著試劑的小瓶子放在講桌上，仿佛要給大家?guī)?lái)神奇的“化學(xué)魔術(shù)”，同學(xué)們愈發(fā)激動(dòng)，紛紛舉起雙手，希望能獲得近距離見(jiàn)證奇跡的機(jī)會(huì)。

只見(jiàn)陳老師將硝酸銀、氨水、葡萄糖，三種無(wú)色透明的液體混合在一起，然后又加入了一小*白色的氫氧化鈉固體，搖晃了幾分鐘，奇跡出現(xiàn)了!原本透明的燒瓶壁上鍍上了一層反光的銀鏡，同學(xué)們一邊傳閱鍍銀的燒瓶，一邊聽(tīng)陳老師講這工藝背后的化學(xué)原理，化學(xué)真是一門(mén)神奇的學(xué)科!

學(xué)生鍍銀工藝成品

03、化學(xué)莊老師——有機(jī)催化劑

一向課程緊貼時(shí)事的莊老師，本次講座給大家?guī)?lái)了今年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的相關(guān)介紹——基于本杰明·利斯特(Benjamin List)和大衛(wèi)·W.C. 麥克米蘭(David W.C.MacMillan)在「不對(duì)稱有機(jī)催化」方面做出的貢獻(xiàn)，他們被授予了今年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

莊老師首先通過(guò)大家都知道的「過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)」展示了催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，讓大家認(rèn)識(shí)到催化劑的作用，這讓不選修化學(xué)的同學(xué)也很容易理解。其次，他和大家介紹了兩種常見(jiàn)的催化劑金屬和酶的典型反應(yīng)和重要意義，讓同學(xué)們明白催化劑的重要性。

最后，他重點(diǎn)介紹了近二十年來(lái)出現(xiàn)的新型手性有機(jī)小分子催化劑——在有機(jī)物中，當(dāng)一個(gè)碳原子連接了四個(gè)不同的基團(tuán)時(shí)，這個(gè)有機(jī)物就會(huì)形成一對(duì)對(duì)映異構(gòu)體，它們就像一個(gè)人的左右手一樣，是彼此的鏡像。這種異構(gòu)現(xiàn)象為有機(jī)化學(xué)提供了更多可能性，卻也為合成工藝增添了不少困難與風(fēng)險(xiǎn)。

如被用作孕婦鎮(zhèn)靜藥物的沙利度胺(反應(yīng)停)，其對(duì)映體中一個(gè)具有鎮(zhèn)靜作用，另一個(gè)則會(huì)導(dǎo)致胎兒畸形，人們對(duì)其藥理性差異的忽視導(dǎo)致大量形如海豹的嬰孩出生，釀成了無(wú)數(shù)小家的悲劇。現(xiàn)代通常使用拆分法將制造出的對(duì)映異構(gòu)體分離開(kāi)，但當(dāng)它們其中的一個(gè)幾乎沒(méi)有利用價(jià)值時(shí)，這種方法就會(huì)造成大量浪費(fèi)。不對(duì)稱催化很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，它可以通過(guò)催化劑選擇性合成真正有用的那個(gè)結(jié)構(gòu)。

在莊老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們對(duì)催化劑的作用、意義甚至遠(yuǎn)大的前景有了更全面的認(rèn)知，這也激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

04、學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Martin——“一把炫酷的火”

學(xué)術(shù)校長(zhǎng)Martin用一把炫酷的火點(diǎn)燃了全場(chǎng)的激情!講座進(jìn)行到高潮部分，后排的很多同學(xué)抑制不住內(nèi)心的好奇，都坐直了身子，有的甚至站到了前排的空位。

隨著他搖晃的動(dòng)作，易揮發(fā)的酒精變成了看不見(jiàn)的可燃蒸氣。點(diǎn)火的一瞬間，整個(gè)瓶中快速亮起，轉(zhuǎn)瞬即逝的美亦真亦幻。接著他檢測(cè)了反應(yīng)產(chǎn)物水和二氧化碳。這就是經(jīng)典的“The whoosh bottle”(咻聲瓶)。“That’s not magic, that’s science. ”(這不是魔法，這是科學(xué))， Martin校長(zhǎng)笑著說(shuō)道。

參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生張同學(xué)感言

正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功“，這次演示的銀鏡反應(yīng)是陳老師帶著我實(shí)驗(yàn)了無(wú)數(shù)次之后才得出的比較不錯(cuò)濃度和劑量。九月我就開(kāi)始跟著陳老師研究銀鏡反應(yīng)。**次做的時(shí)候沒(méi)有加熱，銀鏡完全鍍不上去，黑色的顆粒都懸在溶液里，黯淡得像凌晨四點(diǎn)的霧霾。

第二周我們?cè)囍谥暗幕A(chǔ)上加熱，終于能在試管壁上看到薄薄一層，就當(dāng)我以為要成功的時(shí)候，反應(yīng)又出現(xiàn)問(wèn)題。幸運(yùn)的是這個(gè)問(wèn)題的答案在第三次實(shí)驗(yàn)時(shí)浮現(xiàn)出來(lái)：我們把硝酸銀溶液的濃度單位寫(xiě)錯(cuò)了，導(dǎo)致硝酸銀濃度過(guò)低，生成的銀單質(zhì)不足以在試管壁上形成完整的鏡面。調(diào)整溶液濃度之后配以加熱，銀鏡終于如我們預(yù)料的一般出現(xiàn)在試管壁上。

原以為這個(gè)實(shí)驗(yàn)就到此**了，為了準(zhǔn)備這次活動(dòng)我再一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室：想試試能不能在不加熱的情況下使反應(yīng)順利進(jìn)行。我們先按照原來(lái)的實(shí)驗(yàn)步驟不加熱試了一次，近十分鐘的搖晃也沒(méi)能讓倔強(qiáng)的銀附到燒瓶壁上，但在放到盛著熱水的大燒杯里后一分多鐘銀鏡又再次顯現(xiàn)出來(lái)。正當(dāng)我想向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)的時(shí)候，陳老師突然指出可以將氫氧化鈉溶液換成固體氫氧化鈉，在最后一步加進(jìn)去，利用溶解放熱為反應(yīng)提供熱量。改后再實(shí)驗(yàn)，果然可行，還大大縮短了搖晃所需的時(shí)間，使得這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以更明顯的被大家觀察到。

通過(guò)這次經(jīng)歷我感受科學(xué)探究遇到失敗不要?dú)怵H，關(guān)鍵要找到原因，反復(fù)嘗試，最終一定會(huì)找到可行方案，這是科學(xué)探究的一般過(guò)程，我對(duì)此有了深刻體會(huì)。

老師和學(xué)生們出紅樓時(shí)天已黑透，裝著試劑的推車(chē)在林蔭道的地上輕輕顛簸，大家的心情也還未平靜。這次講座讓許多同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自然科學(xué)的美，相信今夜的火一定會(huì)在不遠(yuǎn)的將來(lái)點(diǎn)亮新的朝陽(yáng)!

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