北京ADHD兒童專(zhuān)注力訓(xùn)練課程 2024-04-10 15:18:27
上課時(shí)段: 詳見(jiàn)內(nèi)容
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課程介紹
發(fā)布日期：2024-04-10 15:18:27
ADHD兒童專(zhuān)注力訓(xùn)練課程
首先，目前科學(xué)研究認(rèn)為ADHD（注意缺陷多動(dòng)障礙）是一種神經(jīng)發(fā)育障礙性疾病，導(dǎo)致孩子在家庭生活、學(xué)習(xí)、社交、情緒調(diào)控等各方面出現(xiàn)適應(yīng)性困難。它沒(méi)有什么生化指標(biāo)，很難讓家長(zhǎng)直觀(guān)感覺(jué)到孩子是不是“生病”，但它往往帶來(lái)很?chē)?yán)重的社會(huì)功能損傷，導(dǎo)致孩子的成長(zhǎng)之路磕磕碰碰，父母承受巨大壓力和情緒上的困擾。而且，治療干預(yù)又是一個(gè)復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過(guò)程。
系統(tǒng)式執(zhí)行技能多家庭團(tuán)體訓(xùn)練針對(duì)ADHD兒童的核心執(zhí)行功能缺陷，以執(zhí)行功能訓(xùn)練方案為基礎(chǔ)，以反應(yīng)抑制、沖動(dòng)抑制和時(shí)間管理的技能培訓(xùn)為主要內(nèi)容，整合了持續(xù)注意、轉(zhuǎn)換、任務(wù)啟動(dòng)、工作記憶等技能訓(xùn)練內(nèi)容，通過(guò)開(kāi)展兒童課堂、多家庭現(xiàn)場(chǎng)團(tuán)體和家庭教育等課程，改善患兒的核心執(zhí)行功能缺陷，調(diào)整家長(zhǎng)認(rèn)知，改變與孩子的互動(dòng)方式，提升親子關(guān)系，以進(jìn)一步改善核心癥狀和社會(huì)功能受損癥狀。
課程內(nèi)容
1、兒童課堂教學(xué)：包括教導(dǎo)技能、場(chǎng)景模擬加強(qiáng)應(yīng)用；能力訓(xùn)練，任務(wù)練習(xí)，以及每周內(nèi)容相關(guān)遞進(jìn)的家庭練習(xí)作業(yè)。針對(duì)ADHD兒童的抑制能力和時(shí)間管理能力的缺陷為主，教導(dǎo)兒童三思而后行及合理管理時(shí)間的能力，貫穿行為治療、團(tuán)體干預(yù)的原則。
2、多家庭團(tuán)體互動(dòng)：全體家庭進(jìn)行角色扮演或場(chǎng)景模擬對(duì)時(shí)段兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，一方面鞏固深化執(zhí)行技能訓(xùn)練內(nèi)容，另一方面促使兒童和家長(zhǎng)在團(tuán)體中習(xí)得良性互動(dòng)的技能；
3、家屬教育：家長(zhǎng)在ADHD兒童的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)、行為方面有著重要的作用，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)干預(yù)是改善ADHD兒童癥狀的重要環(huán)節(jié)。
4、課后練習(xí)：根據(jù)每次上課內(nèi)容都安排相應(yīng)的日常生活練習(xí)作業(yè)，強(qiáng)化孩子及家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用及改變。
訓(xùn)練目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)童提升執(zhí)行功能，包括工作記憶、專(zhuān)注力、靈活轉(zhuǎn)換等
協(xié)助學(xué)童改善自我管理能力，包括抑制能力、組織條理和計(jì)劃、任務(wù)管理和時(shí)間管理的能力，提升其學(xué)習(xí)效率
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