北京輔仁心智培訓(xùn)學(xué)校介紹

 輔仁心智學(xué)校根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，將心理學(xué)、腦科學(xué)的前沿成果，針對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校和端的不同需求，研發(fā)“輔仁心智”心理健康管理和腦認(rèn)知系列產(chǎn)品，致力于在心理學(xué)、腦科學(xué)與教育的融合趨勢(shì)下，成為學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的解決者和前沿成果在教育領(lǐng)域的播種者。
 作為北京師范大學(xué)心理應(yīng)用和心理成果產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，依托和聚焦心理學(xué)科和認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究成果，將心理測(cè)評(píng)與應(yīng)用、學(xué)業(yè)認(rèn)知能力提升、心理健康服務(wù)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，致力于成為我國(guó)在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的引領(lǐng)者。
 “精準(zhǔn)評(píng)估一針對(duì)訓(xùn)練一知識(shí)遷移”層層深入、逐步遞進(jìn)，幫助孩子發(fā)展和改善學(xué)業(yè)認(rèn)知能力，形成一套科學(xué)完整的學(xué)業(yè)認(rèn)知能力提升測(cè)評(píng)與訓(xùn)練系統(tǒng)。
 該體系的研發(fā)基于心理學(xué)與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域多年的科研成果，旨在從腦科學(xué)與學(xué)科認(rèn)知規(guī)律層面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)齡兒童常見(jiàn)的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題進(jìn)行預(yù)防與干預(yù)。
 學(xué)習(xí)困難兒童的教育問(wèn)題已得到教育部及相關(guān)部門(mén)的高度重視，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)困難問(wèn)題的關(guān)注，一些機(jī)構(gòu)和專(zhuān)家已經(jīng)圍繞學(xué)習(xí)困難兒童的教育問(wèn)題開(kāi)展了相關(guān)工作。例如，北京師范大學(xué)等高校已開(kāi)展關(guān)于學(xué)習(xí)困難兒童成因、評(píng)估、干預(yù)等方面的研究。教育部下一步也將重點(diǎn)開(kāi)展特殊教育咨詢(xún)、測(cè)查、評(píng)估、建檔等活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練，以及基本的康復(fù)訓(xùn)練等，提升教育和康復(fù)效果。
 為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》等文件中關(guān)于發(fā)展特殊教育、培養(yǎng)特殊教育教師等方面政策指導(dǎo)和決策部署，增強(qiáng)公眾對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難干預(yù)專(zhuān)業(yè)人才，探索學(xué)習(xí)困難干預(yù)工作的有效模式，北京輔仁心智職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校發(fā)揮民辦非企業(yè)單位的社會(huì)服務(wù)作用，決定組織開(kāi)展首批學(xué)生認(rèn)知能力提升實(shí)踐基地。
 腦科學(xué)研究為基礎(chǔ)：課程體系源自于心理學(xué)與認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，領(lǐng)域數(shù)十年的研究成果
 趣味性訓(xùn)練為特色：基于學(xué)科能力開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性學(xué)業(yè)認(rèn)知訓(xùn)練方式，激發(fā)提升孩子的學(xué)習(xí)信心和興趣
 精準(zhǔn)化提升為重點(diǎn)：針對(duì)孩子學(xué)業(yè)認(rèn)知的具體情況，以精準(zhǔn)化認(rèn)知評(píng)估為前提開(kāi)展個(gè)性化干預(yù)方案
 全方位服務(wù)為中心：“精準(zhǔn)評(píng)估―針對(duì)訓(xùn)練―知識(shí)遷移”三級(jí)課程服務(wù)不同階段、不同需求的孩子