7月7日，華美外國語學校舉行了一場別開生面的PBL教學培訓，國際教育專家羅娟主任從課程概念、教師素養、國際化課程三個方面為全體老師深入淺出地解讀了PBL課程理念。

課程的執行，教師是關鍵。羅娟主任說“讓思考者來教學。”PBL項目式教學融入到華美課程，給老師們帶來新的思考。思考課程新特點，思考學生新特點，思考課程與學生的統一。

在新課標的導向下，新的教育理念及素養要求與國際教育能夠更充分的融合，PBL項目式學習更有利于培養學生學習素養。項目式學習基于兒童身心發展，能夠促進學生大腦發展，激發不同學習風格的兒童學習潛力，形成學生自由的心智，能夠避免課堂平庸，提升教學價值，促進師生互動。

PBL項目式教學對教師素養提出了更高要求，教師要重視三大素養：做學生的研究者，提升學生研究和理解能力;做教學的專家，由知識的傳遞者變為教育的專家;做教學的復雜交往者和學生社會交往的支持者、促進者。

羅娟主任進一步解讀了培養三大素養所需的九種技能：學科專長、跨學科理解、學科教學能力、社會交往能力、對學生學習的理解、課程素養、教育通識、教師倫理、信息技術。華美教師要全面提升這九種技能，打造真實有效的PBL項目式課程。

華美外國語學校鄧登江總校長表示：經過四年PYP課程教育經驗的積累，華美外國語學校在國際課程融合方面積淀了充分的課程經驗和教育人才，培養了學生良好的探究學習素養，成果顯著。在新學年，為了進一步提高學生學習和教師教學能力，進一步落實學校發展規劃，華美學校將打造PBL項目式學習特色課程。

PBL項目式課程落地華美，是華美特色課程的進一步優化，進一步融合，是華美課程整合的重要部分。是華美外樹形象，內修素質，實現學校特色化和品牌化辦學目標的重要一環。華美外國語學校將在國家課程和國際課程融合的道路上繼續探索，乘風破浪，整裝出發!