導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久。早在十四世紀，牛津大學就實行了導師制，其**特點是師生關系密切。導師不僅要指導他們的學習，還要指導他們的生活。

在我們蘇州阿德科特，除了班級導師、心理導師、升學導師、學術導師，每個同學還可以從所有的教師中挑選一個“個人導師(Personal Mentor)”。

那這個“個人導師”有啥用呢?

用學生發展中心主任郭老師的話說：“個人導師是孩子在蘇州阿德科特的求學生涯中最親近的人，

為孩子解答人生的疑惑，

為孩子點亮學業的方向，

為成長搭建堅固的階梯。

他/她傾聽孩子，支持孩子、鼓勵孩子、引導孩子，帶領孩子走向成功。簡而言之，他就是孩子在阿德科特的爸爸媽媽，或者哥哥姐姐。”

成為孩子的導師之后，老師們需要履行“五個一”的職責：

每天問候一次好，

每周共進一頓餐，

每月深談一次話，

每季度解決一個學業或情緒問題，

每學期共讀一本書。

導師和學生，在校園中將建立起亦師亦友的關系，互相學習，共同成長。

個人導師是如何選擇的呢?

因為每個孩子都有自己的特點，有自己的喜好，老師們也有自己的特長、興趣，所以在蘇州阿德科特，我們實行導師“雙選制”，讓每位老師在學生面前做“路演 Road Show”，進行“自我推銷”。

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