北京兩個(gè)黃鸝少兒口才怎么樣

 首先就是抓住孩子口才發(fā)育的關(guān)鍵期，孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的成長(zhǎng)是在4到15歲的時(shí)候，在這個(gè)階段專(zhuān)門(mén)針對(duì)孩子的表達(dá)能力開(kāi)設(shè)了“關(guān)鍵期口才”和“少兒播音主持”的系列課程用科學(xué)的方法幫助孩子進(jìn)行內(nèi)容訓(xùn)練，同時(shí)在思維訓(xùn)練、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐等等方面進(jìn)行多維度的訓(xùn)練。其中關(guān)鍵期口才的課程更是建立了以培養(yǎng)孩子的能力和素養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系，還會(huì)進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，效果更顯著。

 當(dāng)然為了能夠給學(xué)生們帶來(lái)這樣的專(zhuān)業(yè)焦旭，北京兩個(gè)黃鸝的師資力量可以說(shuō)是非常突出的。有很多老師都畢業(yè)于國(guó)內(nèi)優(yōu)秀高校，授課經(jīng)驗(yàn)豐富。并且這些老師都是層層篩選出來(lái)的，每月都會(huì)都教師進(jìn)行能力培訓(xùn)，每周都會(huì)安排磨課教學(xué)，讓課程內(nèi)容和老師個(gè)人特色進(jìn)行融合，從而能夠給學(xué)生們帶來(lái)更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。

 兩個(gè)黃鸝少兒口才培訓(xùn)怎么樣?這個(gè)問(wèn)題我們不僅僅要看他的課程和師資，其中對(duì)于學(xué)生們的成長(zhǎng)效果也是值得我們關(guān)注的內(nèi)容。目前機(jī)構(gòu)創(chuàng)立的3+5教學(xué)法還有分層教學(xué)的模式已經(jīng)讓越來(lái)越多的小朋友們能夠參與到各種主持比賽的活動(dòng)中來(lái)，更是積極的參與各種活動(dòng)，在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的光彩。

 同時(shí)目前機(jī)構(gòu)還實(shí)行了線(xiàn)上和線(xiàn)下教學(xué)深度融合的教學(xué)模式。線(xiàn)上課程同樣是由優(yōu)秀的老師記性指導(dǎo)，并且?guī)?lái)更多擴(kuò)展教學(xué)、更多的“練”和“習(xí)”，狠抓孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)步。線(xiàn)下則是提供場(chǎng)景教學(xué)、接觸性教學(xué)、小班制教學(xué)的模式，讓學(xué)生們有更多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。

 兩個(gè)黃鸝一直強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，情景化教學(xué)，本次師訓(xùn)也同樣注重對(duì)老師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，掌握趣味教學(xué)模式，通過(guò)戲劇表演元素訓(xùn)練，解放天性訓(xùn)練等實(shí)踐練習(xí)，老師們可以更好地掌握基本功創(chuàng)新能力，最后通過(guò)教學(xué)實(shí)操模擬，讓所學(xué)知識(shí)可以真正地應(yīng)用到教學(xué)之中。

 老師們以豐富的經(jīng)驗(yàn)、生動(dòng)有趣的課堂講解、情景化的教學(xué)實(shí)操，快速地改變了培訓(xùn)老師們對(duì)于口才課程的理解，給予了所有的老師系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)體系，為受訓(xùn)老師帶來(lái)了從觀念到方法，從理論到實(shí)踐的提升。