PBL(Project-Based Learning)是一種項目式教學(xué)法，以設(shè)計真實情境，以問題為導(dǎo)向，驅(qū)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，整合理論與實踐達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從中獲得知識和技能。

【除此之外，還有另一層釋義(Problem-Based Learning)，課題式研究】

PBL教學(xué)法*括以下3大特點：

問題驅(qū)動、以學(xué)習(xí)者為中心和團隊協(xié)作

PBL教學(xué)法的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力、跨學(xué)科融合的高階思維能力、提升團隊協(xié)作和溝通能力。

蘇州阿德科特學(xué)校秉承國際化教學(xué)的辦校理念，為學(xué)生們提供多元化的教學(xué)場景， 并通過行走的課堂，加固學(xué)科相關(guān)的知識與技能。學(xué)校展開了為期三天的PBL科學(xué)研學(xué)活動。坐上大巴車，學(xué)生們熱情洋溢，活力四射，向著新目標(biāo)，出發(fā)!

破冰環(huán)節(jié)

在此次研學(xué)開始前，蘇州阿德科特的學(xué)生們已為這次的PBL項目式學(xué)習(xí)做好了充足準(zhǔn)備，主題確認(rèn)、目標(biāo)設(shè)置、頭腦風(fēng)暴、資料收集等等。

所以在破冰環(huán)節(jié)中，大家敞開心扉交流，氛圍非常輕松愉悅，拉近了彼此的距離，增進(jìn)了凝聚力，為接下來的項目的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

戶外項目

當(dāng)你膽戰(zhàn)心驚的踏著鋼索前行，一次又一次的感受晃動，你會深刻體會到高空矩陣的魅力，你開始極度渴望勝利，渴望和同伴攜手作戰(zhàn)，渴望速度上再提高一些，那就挑戰(zhàn)吧!

本次的戶外項目集力量、對抗、合作于一體，高空矩陣、攀巖、美式嘎嘎球、環(huán)游營地小火車、藝術(shù)手工**坊令學(xué)生們心生向往，體驗過程不亦樂乎，這些活動既可以訓(xùn)練個人能力，又能增進(jìn)團隊協(xié)作精神。

篝火晚會

晚上篝火晚會，有黑照始終有團光亮。夜幕悄悄降臨，聽著火柴噼里啪啦的聲音，熊熊火焰點亮了沉寂的黑夜，希望大家心中永遠(yuǎn)有一團不會熄滅的火焰。

PBL主題探究—上海天文館

星空浩瀚無比，探索永無止盡;上海游學(xué)之天文館的一天，分成兩個小組，人類對宇宙的認(rèn)知史的主題在天文館各個場館參觀，不僅有令人驚嘆的視覺體驗，也有動態(tài)直觀的學(xué)習(xí)結(jié)論;學(xué)生以ppt，動態(tài)海報等形式展出了自己的所見所得。

還在額外時間內(nèi)認(rèn)識了很多為人類認(rèn)識宇宙提供幫助的朋友：如**只登上太空的狗萊卡等。同時各種星球冰激凌等周邊美食及紀(jì)念品也為孩子對物理、天文學(xué)的熱情添磚加瓦，讓學(xué)生們在游玩中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

“同學(xué)們在參觀上海天文館的活動中受益匪淺。有的在自己感興趣的領(lǐng)域拍下了一張張珍貴的照片，有的開啟錄像模式，記錄下一個個美麗的的故事。

關(guān)于宇宙天體的一段段精彩的描述，使得同學(xué)們久久不能移步。其中同學(xué)們最感興趣的是“暗物質(zhì)”。同學(xué)們看了介紹后對此還是意猶未盡，便請我再給她們講講什么是“暗物質(zhì)”。在我講解的過程中同學(xué)們認(rèn)真地聽著，那一雙雙求知若渴的眼神深深地觸動了我內(nèi)心最柔軟的地方。我堅信:有了這樣的同學(xué)們，祖國的未來必將無比強大。

參觀完之后，同學(xué)們將自己的所學(xué)所想做成了ppt和視頻，展示給了還沒有機會參觀上海天文館的同學(xué)們。這些“愛因斯坦的后代們”(同學(xué)們給自己的隊伍取的名字)在這場宇宙天體的盛宴中收獲頗豐。”

PBL主題探究—滴水湖觀海公園

滴水湖是目前在尚未成陸的海灘上填海造陸開挖的國內(nèi)**人工湖。滴水湖環(huán)湖景觀帶的設(shè)計感與體驗感都比較強，湖水靜謐，視野開闊，今天阿德科特的學(xué)生將在滴水湖觀海公園進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

自由活動—探索海昌海洋公園

“鯊魚一共有多少種呢?”

“這些化石和標(biāo)本是怎么來的?”

帶著各種問題，一起去探索海洋的奧秘吧!

同學(xué)們參觀了海底世界館、火山鯊魚館、冰山北極館、南極企鵝館、海獸探秘館不同小組對海底科普大探秘，還學(xué)習(xí)了水母知識。這一天進(jìn)行了一次神奇的“海底奇遇。

研學(xué)收獲

觀天下之大方知一身之小，得萬物之奧皆因求思之深。與短期記憶策略不同， PBL提高學(xué)生對教育的積極態(tài)度，這得益于它能讓學(xué)生參與其中。PBL結(jié)構(gòu)有助于建立內(nèi)在動機，因為它將學(xué)生的學(xué)習(xí)集中在一個重要的中心問題和有意義的結(jié)果上。

皮亞杰(Jean Piaget)說：“知識是經(jīng)驗的結(jié)果(knowledge is a consequence of experience)” 。其實阿德科特的學(xué)生在學(xué)校時，也會接觸非常多的項目。在本次的PBL科學(xué)研學(xué)活動中，增添了更多的情景，學(xué)生身臨其境，將學(xué)生與現(xiàn)實世界起來，增強了體驗感與探究性。

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